Emnet rammes inn av en idéhistorisk oversikt over friluftsliv som tradisjon, samtidskultur og pedagogisk virkefelt. Friluftsliv belyses utfra ulike forskningsbaserte perspektiver med det erfaringsbaserte friluftslivet i sentrum. Uterommet i skolens nærmiljø anvendes med et helhetlig pedagogisk siktemål.
Emnet behandler ansvar, ledelse, pedagogikk og didaktikk i og for friluftsliv, og videre om hvordan studenter kan tilegne seg forståelse for miljøspørsmål, samt hvordan slik kunnskap kan relateres til lærerens yrkesutøvelse der perspektiver på bærekraftig utvikling trekkes inn. Under kurset integreres teori og praksis i den hensikt å bidra til studentenes profesjonelle utvikling.

Etter avsluttet emne skal studenten kunne: 

• gjennomføre ulike former for friluftsliv; i skog og på vann til forskjellige årstider.
• analysere og diskutere motiver for friluftsliv fra et helse-, miljø-, og erfaringsperspektiv.
• undervise i, om og gjennom friluftsliv i skolen.
• planlegge, gjennomføre og evaluere undervisningsopplegg og skoleturer, som kan inkludere alle elever og til alle årstider og tverrfaglige perspektiver.
• analysere naturrommet/stedets betydning for studentens læring utfra ulike perspektiv.
• gi førstehjelp, kameratredning og HLR under varierte forhold.
  

Mappe: I mappen inngår 2 skriftlige arbeider; refleksjonsnotat og plan for selvutvikling/rapport og 1 praktisk-metodisk opplegg (gradert karakter, A-F).

Krav om 100 % deltakelse på turer og forberedelser og etterarbeid til disse.

DIGITALT KOMPENDIUM:
Abelsen, K. (Red.). (2015). FKI260: Friluftsliv i skolen: 2015-2016. (Digitalt kompendium). Oslo: Norges idrettshøgskole.
Lenke til det digitale kompendium legges i Fronter.

Litteraturlista for det digitale kompendium, i APA-format:
Bagøien, T. E. (2003). Barn og natur i samspill. I: T. E. Bagøien (Red.), Barn i friluft: Om verdifullt friluftsliv. (2. utg.). (s. 79-108). Oslo: Sebu forlag.

Bentsen, P., Andkjær, S. & Ejbye-Ernst, N. (2009). Friluftsliv og pædagogiske metoder. I: P. Bentsen, S. Andkjær & N. Ejbye-Ernst, Friluftsliv: Natur, samfund og pædagogik. (s. 128-139). København: Munksgaard.

Bentsen, P., Andkjær, S. & Ejbye-Ernst, N. (2009). Friluftsilv, tid og rum. I: P. Bentsen, S. Andkjær & N. Ejbye-Ernst, Friluftsliv: Natur, samfund og pædagogik. (s. 140-154). København: Munksgaard.

Dahle, Ø. (2000). Dialog med naturen. I: H. Kolstad (Red.), Har fjellet ansikt? Naturfilosofiske essays. (s. 171-176). [S.I.]: Naturfilosofisk seminar.

Grendstad, N. M. & Sandven, G. J. (1986). Hva er egentlig konfluent pedagogikk? Noen momenter til klargjøring. I: N. M. Grendstad & G. J. Sandven, Å lære er å oppdage: Prinsipper og praktiske arbeidsmåter i konfluent pedagogikk. (s. 233-246). Oslo: Didakta.

Gurholt, K. P. (2010). Eventyrlig pedagogikk: Friluftsliv som dannelsesferd. I: K. Steinsholt & K. P. Gurholt (Red.), Aktive liv: Idrettspedagogiske perspektiver på kropp, bevegelse og dannelse. (s. 175-203). Trondheim: Tapir.

Horgen, A. (2010). God turskikk for kanoturer på vann og innsjøer. I: A. Horgen, Kano på vann og vassdrag: Kanopadling og friluftslivsveiledning. (s. 30-44). Kristiansand: Høgskoleforlaget.

Horgen, A. (2010). Kanopadling: Teknikk. I: A. Horgen, Kano på vann og vassdrag: Kanopadling og friluftslivsveiledning. (s. 97-107). Kristiansand: Høgskoleforlaget.

Horgen, A. (2010). Når ulykken er ute. I: A. Horgen, Kano på vann og vassdrag: Kanopadling og friluftslivsveiledning. (s. 186-191). Kristiansand: Høgskoleforlaget.

Johnson, D. W., Johnson, R. T. & Holubec, E. J. (2001). Hva er samarbeidslæring. I: D.W. Johnson, R.T. Johnson & E. J. Holubec, Som hånd i hanske: En praktisk innføring i samarbeidslæring. (s. 11-22). Namsos: Pedagogisk psykologisk forlag.

Johnson, D. W., Johnson, R. T. & Holubec, E. J. (2001). Tilrettelegge positiv gjensidig avhengighet. I: D.W. Johnson, R.T. Johnson & E. J. Holubec, Som hånd i hanske: En praktisk innføring i samarbeidslæring. (s. 65-71). Namsos: Pedagogisk Ppsykologisk forlag.

Jordet, A. N. (2010). Bruk av kropp og sanser utenfor klasserommet. I: A. N. Jordet, Klasserommet utenfor. (s. 63-82). Oslo: Cappelen Akademiske Forlag.

Jordet, A. N. (2010). Andre skolefag. I: A. N. Jordet, Klasserommet utenfor. (s. 346-361). Oslo: Cappelen Akademiske Forlag.

Lysklett, O.B. (2013). Utelek året rundt i kjente omgivelser. Hva kjennetegner ulike naturbarnehager? I: O.B. Lysklett, Ute hele uka. (s. 56-67). Oslo: Universitetsforlaget.

Lysklett, O.B. (2013). Ute hele dagen – om organisering, usynlige grenser, venteplasser etc. I: O.B. Lysklett, Ute hele uka. (s. 82-96). Oslo: Universitetsforlaget.

Mytting, I. og Bischoff, A. (2008). Mål og meining. I: I. Mytting & A. Bischoff, Friluftsliv. (s. 7-15) 2. utg., Oslo: Gyldendal undervisning.

Mytting, I. og Bischoff, A. (2008). Friluftsliv og friluftslov.  I: I. Mytting & A. Bischoff, Friluftsliv. (s. 57-64) 2. utg., Oslo: Gyldendal undervisning.

Mytting, I. og Bischoff, A. (2008). Ly og leir. I: I. Mytting & A. Bischoff, Friluftsliv. (s. 98-109) 2. utg., Oslo: Gyldendal undervisning.

Nordahl, A. & Misund, S. S. (2009). Hvordan lærer barn? Skoggruppens teoretiske forankring. I: A. Nordahl & S. S. Misund, Læring gjennom mestring: Skoggruppemetoden. (s. 28-54). Oslo: Sebu Forlag.

Næss, A. (1998). Livet sett som et åpent landskap. I: A. Næss, Livsfilosofi: Et personlig bidrag om følelser og fornuft. (s. 10-28). Oslo: Universitetsforlaget.

Odden, A. (2008). Norsk friluftsliv ved årtusenskiftet – Status for nordmenns involvering i friluftsliv i 2001 og 2004. I: A. Odden, Hva skjer med norsk friluftsliv? En studie av utviklingstrekk i norsk friluftsliv 1970-2004. (s. 60-70). Doktoravhandling, Norges teknisk-naturvitenskapelig universitet, Trondheim.

Tordsson, B. (2010). På kulturens stier i naturen. I: B. Tordsson, Friluftsliv, kultur og samfunn. (s. 49-73). Kristiansand: Høyskoleforlaget.

Tordsson, B. (2006). Sammenhengende naturoplevelse. I: B. Tordsson, Perspektiv på friluftslivets pædagogik. (s. 123-137). Haderslev : CVU Sønderjylland.

Tordsson, B. (2006). Den lille gruppe i friluftsliv. I: B. Tordsson, Perspektiv på friluftslivets pædagogik. (s. 139-157). Haderslev : CVU Sønderjylland.

Woon, L. L. (1993). Hvordan jeg lærte å gå på tur. Norsk friluftsliv sett utenfra. I: I. G. Klepp & R. Svarverud (Red.), Idrett og fritid i kulturbildet: Humanioradagene 1993. (s. 187-194). Oslo: Det historisk-filosofiske fakultet, Universitetet i Oslo.


ARTIKKEL:
Sanderud, J. R. & og Gurholt, K. P. (2014). Barns nysgjerrige lek i natur. Nordic Studies in Education, 34, 3-20.
Artikkelen finnes online her: Klikk på denne lenken.
NB! Kun 2 samtidige brukere - klikk på "Frigi tilgang" under Idunn-logoen når du er ferdig!
NB! For å åpne de elektroniske artiklene når du ikke er på skolen, må du logge deg inn via VPN:
Klikk på denne lenken.


BOK:
Fauske, L. & Bruland, Ø. S. (2012). Førstehjelp på tur: Fjell-, høyde- og reisemedisin (2. rev. utg.). Oslo: Fri Flyt og Norsk Tindeklub.
Side 10-133 skal leses:
Boka finner du til utlån i biblioteket her: ORIA

REFERANSELITTERATUR:
Mytting, I. & Bischoff, A. (2008). Friluftsliv. Oslo: Gyldendal.
Boka finner du til utlån  i biblioteket her: ORIA

St.meld. nr. 39 (2000-2001). Friluftsliv: Ein veg til høgare livskvalitet. Oslo: Miljøverndepartementet.
Denne finner du til utlån i biblioteket her: ORIA
Denne finnes også online/elektronisk: Klikk på denne lenken..

Utdanningsdirektoratet (2006). Læreplan i aktivitetslære: Felles programfag i utdanningsprogram for idrettsfag/kompetansemål.
Denne finnes online/elektronisk: Klikk på denne lenken.

Utdanningsdirektoratet (2006). Læreplan i friluftsliv: Valgfrie programfag i utdanningsprogram for idrettsfag/ kompetansemål.
Denne finnes online/elektronisk: Klikk på denne lenken.

Utdanningsdirektoratet (u.å.). Læreplan for kroppsøving: Kompetansemål: Etter 4. årssteget. Utdanningsdirektoratet for alle trinn i det 13 årige skoleløp.
Denne finnes online/elektronisk:  Klikk på denne lenken.