Emnet belyser og problematiserer begrepet helse med særlig fokus på helsens betydning for elever i skolen. Helse som opplevd fenomen i relasjon til kroppsøving er sentralt. Emnet behandler også folkehelseperspektiver og helsepolitiske spørsmål, særlig i forhold til ungdomshelse. Både teoretiske og praktiske sider ved helsepedagogikk belyses. Helsepedagogiske teorier og modeller har en spesiell plass i emnet som grunnlag for å forstå betydningen av bevegelse og fysisk aktivitet kan ha for helse, og hvordan skolen som institusjon kan ivareta dette, særlig i kroppsøving.

Studenten skal kunne

• diskutere begrepet helse og dets relevans i skolen.
• redegjøre for hvordan helseopplysning og helsearbeid utvikles i samfunnet, med særlig tanke på ungdom.
• bruke egen yrkeskompetanse til helsearbeid overfor elevene.
• reflektere over ulike kroppsidealers betydning for identitetsskaping og helse.
• undervise i og arbeide med hvordan informasjon om  bevegelse og trening kan utformes for å ha betydning for helse.
• analysere den samfunnsmessige bakgrunn for sosial ulikhet i helse, særlig med henblikk på kjønn, etnisitet og klasse.
• diskutere det mangefasetterte fenomenet stress og kunne vurdere og å benytte undervisningsformer og metoder, som mindfulness, meditasjon og avspenning for å redusere og å håndtere stress.

Emnet undervises konsentrert i vårsemesteret. Det er lagt opp til en veksling mellom forelesninger og studentaktive arbeidsmåter som individuelt arbeid, gruppearbeid, framlegg av teoretiske emner og gjennomføring av praktiske oppgaver.

80% frammøte med aktiv deltakelse.
Gruppeeksamen hvor 4-5 studenter velger et prosjekt. Spesielle retningslinjer vedrørende utarbeidelse av prosjektet vil bli gitt. Gruppene deles inn i samarbeid med emneansvarlige. Oppgaven skal maksimalt ha 6 000 ord.
Gradert karakter.

1 BOK:
Mæland, J. G. (2009). Hva er helse? (Hva er; 29). Oslo: Universitetsforlaget.
* Boka finner du til lån i biblioteket her: ORIA


1 DIGITALT KOMPENDIUM:
Bentzen, M. (Red.). (2017). FKI270: Helsepedagogikk i skolen: Våren 2018. (Digitalt kompendium). Oslo: Norges idrettshøgskole.
** PDF-en ligger i Canvas.

Innholdet (litteraturlista) til det Digitale kompemdiet, alfabetisk i APA-format:
Antonovsky, A. (2012). Begrepet opplevelse av sammenheng. I: A. Antonovsky, Helsens mysterium: Den salutogene modellen. (s. 38-54). Oslo: Gyldendal Akademisk.

Hegna, K., Eriksen, I. M., Sletten, M. Å., Strandbu, Å., & Ødegård, G. (2017). Ungdom og psykisk helse - endringer og kontekstuelle forklaringer. I: M. Bunting & G. Moshuus (Red.), Skolesamfunnet: Kompetansekrav og ungdomsfellesskap. (s. 75-94). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.


7 ELEKTRONISKE ARTIKLER:

NB! For å åpne de elektroniske artiklene når du ikke er på campus, må du logge deg på hjemmerfa via VPN: Klikk på denne lenken

Aasland, E., Walseth, K., & Engelsrud, G. (2017). The changing value of vigorous activity and the paradox of utilising exercise as punishment in physical education. Physical Education and Sport Pedagogy, 22(5), 490-501.
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Armour, K., & Harris, J. (2013). Making the case for developing new PE-for-health pedagogies. Quest, 65(2), 201-219.
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Alfrey, L., Cale, L., & A. Webb, L. (2012). Physical education teachers' continuing professional development in health-related exercise. Physical Education and Sport Pedagogy, 17(5), 477-491.
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Harris, J., Cale, L., Duncombe, R. & Musson, H. (2016). Young people´s knowledge and understanding of health, fitness and physical activity: Issues, divides and dilemmas. Sport, education and society. doi: 10.1080/13573322.2016.1228047
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Nordtug, B. & Engelsrud, G. (2016). Boken som mangler, ord som går på tomgang og sykt flinke jenter: Kunnskap og helse. Tidsskrift for kjønnsforskning, 40(3-4), 151-168. doi: 10.18261/issn.1891-1781-2016-03-04-02
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Quennerstedt, M. (2008). Exploring the relation between physical activity and health a salutogenic approach to physical education. Sport, Education and Society, 13(3), 267-283. 
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.

Skårderud, F. & Duesund, L. (2014). Mentalisering og uro. Norsk pedagogisk tidsskrift, 98(03), 152-164.
* Artikkelen finnes online: Klikk på denne lenken.


1 TRYKT ARTIKKEL:
Duesund, L. (1999). Den skolerte kroppen. Kunnskap om idrett, 3(2), 26-34.
** Denne deles ut.


1 OFFENTLIG ONLINE RESSURS:
Kolle, E., Stokke, J. S., Hansen, B. H. & Anderssen, S. (2011). Fysisk aktivitet blant 6-, 9- og 15-åringer i Norge: Resultater fra en kartlegging i 2011. Oslo: Helsedirektoratet. Hentet 30. oktober 2017 fra: https://helsedirektoratet.no/publikasjoner/fysisk-aktivitet-blant-6-9-og-15-aringer-i-norge-resultater-fra-en-kartlegging-i-2011
* Denne finnes online: Klikk på denne lenken.