Per Midthaugen

• Birkelund, Ingrid; Midthaugen, Per & Borgen, Jorunn Spord (2024). Newly Graduated Physical Education Teachers’ Experiences of and Readiness for Professional Practice: A Scoping Review. Journal for Research in Arts and Sports Education. ISSN 2535-2857. 8(1), p. 20–38. doi: 10.23865/jased.v8.5846.
• Birkelund, Ingrid & Midthaugen, Per (2019). Ny som kroppsøvingslærer - hvordan oppleves det første året i yrket? Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis. ISSN 2535-7697. 13(1), p. 25–43. doi: 10.23865/up.v13.1835. Full text in Research Archive Show summary

  Artikkelen omhandler nyutdannede kroppsøvingslæreres første år i læreryrket. Oppmerksomheten rettes mot overgangen fra utdanning til yrkesutøvelse, der lærerens opplevelse av relasjonsforhold til elever, foreldre og kollegaer er sentralt. Studiens empiri fremkommer fra semistrukturerte intervjuer med åtte nyutdannede kroppsøvingslærere som arbeidet sitt første yrkesår skoleåret 2013–2014, ved ungdomsskoler og videregående skoler. Resultatene viser at alle de nyutdannede kroppsøvingslærerne følte på et læreransvar som de ikke opplevde i lærerutdanningen. Dette ansvaret handlet om opplevelsen av å stå alene om å ta avgjørelser i utfordrende situasjoner. De opplevde selve kroppsøvingsundervisningen som minst utfordrende i møtet med læreryrket. I tillegg erfarte de å ha et godt og naturlig relasjonsforhold til sine elever. De nyutdannedes relasjon til elevenes foreldre oppleves som problematisk med tanke på ulik forståelse av kroppsøvingsfaget. Lærerne opplevde det også som utfordrende å ta del i skolekulturen, fordi de ikke fullt ut ble akseptert som likeverdige med de erfarne kollegaene. Dette gjorde det utfordrende å samarbeide med de erfarne lærerne på skolen.

• Esser-Noethlichs, Marc & Midthaugen, Per (2015). Interkulturell læring og inkludering i kroppsøving - noen fagdidaktiske refleksjoner. In Standal, Øyvind Førland & Rugseth, Gro (Ed.), Inkluderende kroppsøving. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-47064-7. p. 96–120.
• Midthaugen, Per (2014). Inkluderende læring i kroppsøving. In Moen, Bente Bolme (Eds.), Kulturelt og etnisk elevmangfold i skolen. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-321-0198-6. p. 119–144.

View all works in Cristin

• Esser-Noethlichs, Marc & Midthaugen, Per (2021). Interkulturell læring og inkludering i kroppsøving - noen fagdidaktiske refleksjoner. In Standal, Øyvind Førland & Rugseth, Gro (Ed.), Inkluderende kroppsøving. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202675639. p. 106–129.
• Midthaugen, Per; Bentzen, Marte & Standal, Øyvind Førland (2018). Inclusion in Physical Education, Organized Sports and Self-Organized Activities in the lens of Self-Determination Theory. .
• Leirhaug, Petter Erik & Midthaugen, Per (2014). Kompetansen hos kroppsøvingslærerne i grunnskolen : fortsatt en utfordring. Kroppsøving. ISSN 0333-0141. 64(6), p. 6–7.
• Aadland, Eli Kristin; By, Inger - Åshild; Elnan, Merete; Fauske, Laila Belinda; Fossøy, Joar & Løvdal, Randi [Show all 10 contributors for this article] (2021). Nasjonale retningslinjer for lærerutdanning i praktiske og estetiske fag for trinn 1-13. Universitets- og høgskolerådet.
• Midthaugen, Per (2011). Learning the difference : on-the-job training of PE teachers, and its effect on upper secondary students. Norwegian School of Sport Sciences. ISSN 978-82-502-0463-8. Show summary

  Handling differences may be seen as a key qualification in a complex and plural society. Intercultural learning is a conception which emphasizes the importance of being aware of and accepting differences. Physical Education [PE] may be particularly advantageous in learning to deal with differences and to promote intercultural learning in schools. In the mid-1990ies, Erdmann & Giess-Stüber of the German Sport University in Cologne started to develop a program, which was later labeled “Intercultural Movement Education” (Erdmann, 1999a). In 2004, the University of Freiburg received support from the European Union [EU] for a project titled; “The Development of Intercultural Competence through Sports in an expanding EU” (Giess-Stüber & Blecking, 2008). Related to this project, Grimminger (2009) has developed a PE teacher training program which has been carried out and tested in German schools. This project has adapted the teacher training program to Norwegian conditions and implemented it in upper secondary schools. The main research question for this study is: Did the training program have the intended effect among students?

View all works in Cristin